宜兴市屺亭中学 周燕芬
知识的海洋深邃而广阔，教师的成长之路永不停歇。为了提升教师的教学能力，激发教师的内在动力，促进教师的专业发展，7月4日下午，屺亭中学特邀无锡市教育科学研究院副院长许帮正为一线教师们作了《基础教育“新教学”的基本理解与探索》的重要报告。
许院长从深化中考改革谈起，让老师们了解中考命题的相关情况：要坚持依据新课程标准命题；要强化政审把关；合理把握难易程度等。
接着就如何理解新课程标准进行详细的解读，提醒我们作为老师，要明确课程目标，培养 “有理想，有本领，有担当”的时代新人。新课标的重要标志是确立了“学科核心素养”，体现学科育人的具体要求。让课程目标始终聚焦在培养学生在真实情境中解决复杂问题的高阶能力，也就是培养学生可普遍迁移的正确价值观、必备品格和关键能力。为实现核心素养的培育，课程标准将各学科内容转化为结构化、核心性、生活化的知识。许院长通过教学实例引导教师们注重结构化的内容设计，树立“大观念、大任务、大主题”理念，课堂任务的设置要基于真实情景展开，引导学生解决真实问题，经历真实实践，形成个人理解。新课标还分学段研制了学业质量标准，表现性评价在我国课程体系中正式确立。
最后，许院长强调了“新教学”的内涵：以核心素养为导向，以学科内容结构化为载体，以学科实践为路径的新型学科教学。
“新教学”的内容结构：“新教学”迭代单一的学科知识内容，将教材内容升级为包含学科知识、问题任务和具身活动的教学内容；以大概念、大观念为主轴的课程内容结构化呈现、以大主题、大任务为主轴的课程内容结构化呈现、以跨学科主题学习任务群结构化呈现等内容呈现方式。
“新教学”的过程结构：注重“学科实践”。要求学生在实践中学习学科，在学习学科中实践学科，实现做中学、用中学。
“新教学”的评价结构：新教学的评价分为学习性评价、学习式评价、学习的评价。
“新教材”要素包括：指向核心素养的教学目标、支持高阶思维的内容设计、促进深度学习的教学过程、检测思维能力的学习评价。
许院长先进的教学理念和丰富的教学实践经验为教师们践行新教学指明了方向，真正为教师专业发展“续航”！教师们聆听后获益匪浅。
“学习新课标，践行新教学”，是我们每一位教育工作者不可推卸的责任和使命。面对未来，我们需要继续深化教育改革，加强师资队伍建设，提升教学质量和效率。让我们携手并进，在这条充满挑战与机遇的道路上，不断探索、不断前行，共同绘制出教育未来的新图景！
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